VIDEOLE DEVENIR DE L'AFRIQUE EN DÉBAT À L'UCAD
Comment comprendre que certains universitaires se prennent pour les neveux de Dieu ? Existe-t-il des champions du savoir? Pourquoi la réforme des programmes d’enseignement piétine encore dans nos pays ? - Réponses du Pr Ousmane Diakhaté.
AfricaGlobe Tv |
Publication 24/12/2022
La recherche scientifique est un levier du développement et la science est porteuse de progrès. Puisque d’ici 2050, la population africaine connaitra un bon considérable et que de nombreux défis se poseront à elle, il est urgent de prendre les devants dès maintenant. C’est dans cette perspective qu’on peut inscrire le premier colloque international pluridisciplinaire organisé par la Faculté des Lettres et Sciences humaines pour amorcer la réflexion sur «le devenir du continent». Au menu plusieurs ateliers et des questions comme l’éducation, l’enseignement, la culture en discussion.
Au cours d’un des ateliers du colloque intitulé du «Enseignement culture et éducation»modéré par le Pr Ousmane Diakhaté, plusieurs questions ont été agitées comme celles ayant trait aux programmes d’enseignement, tombés en désuétude ou tout simplement inadaptés pour conduire les peuples africains vers leur aspiration légitime au développement.
En marge de cet atelier, AfricaGlobe a interviewé le professeur Ousmane Diakhaté sur l’objectifs de ce colloque. Il a aussi réagi à une problématique relative à la tendance d’étouffement du débat dans l’espace universitaire par certains ainés, non sans mettre en garde des jeunes chercheurs tentés par l’empressement attendu que le savoir a besoin de délai, de temps, de patience et de passion et que rien ne sert de courir, il faut aller à point.
Suivez l’entretien du professeur Ousmane Diakhaté. Il a notamment répondu à l’interpellation de , Odome Angone, enseignante chercheure qui a pointé du doigt pour s’en désoler un phénomène ambiant omniprésent dans les universités africaines et qui n'est pas de nature à favoriser l'émulation dans les universités. Il s’agit de la propension de certains professeurs ainés, certes compétents, mais qui ont tendance à dogmatiser leur savoir.
